為規(guī)范合作院�？粘藢I(yè)教育教學(xué)機制，提升空乘專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)課程，2017年4月26日，金通空乘類教育發(fā)展基金第二期項目評審及教材建設(shè)研討會在北京廣慧金通教育科技有限公司總部舉行。天津交通職業(yè)學(xué)院院長吳宗保，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長李望云，山東旅游職業(yè)學(xué)院副院長陳增紅，河北師范大學(xué)旅游學(xué)院院長路紫，重慶師范大學(xué)地旅學(xué)院院長郭躍以及中國航空運輸協(xié)會飛行乘務(wù)員委員會副秘書長郝玉萍，北京廣慧金通教育科技有限公司董事長焦殿成等領(lǐng)導(dǎo)參加了會議。北京廣慧金通教育科技有限公司副總經(jīng)理安利國教授主持會議。
會議首先由北京廣慧金通教育科技有限公司董事長焦殿成致辭。焦殿成董事長首先對與會的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓表示熱烈的歡迎，并介紹了第一期申報項目的完成情況。目前民航業(yè)的迅猛發(fā)展，使得航空企業(yè)對民航服務(wù)型、技能型人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)越來越高，為適應(yīng)快速變化的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，符合民航發(fā)展需求，合作院�？粘藢I(yè)教育教學(xué)改革勢在必行，這也是金通空乘類教育發(fā)展基金會之所以成立的必然原因。焦董事長指出，合作院校第一期申報項目共計19項，其中14項已順利完成。目前，第二期申報項目共計29項，其中對空乘專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高有利的項目，焦董事長表示都要予以支持，合作院�？粘藢I(yè)的日常教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)做出調(diào)整，應(yīng)從三方面進行完善：一是進一步修訂人才培養(yǎng)方案，重新確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位；二是科學(xué)設(shè)置課程，精化教學(xué)內(nèi)容，精編專業(yè)教材；三是建立基金，為合作院�？粘藢I(yè)建設(shè)與發(fā)展提供保障。
2015年—2018年是金通的“教學(xué)質(zhì)量年”，這三年期間，合作院�？粘藢I(yè)的教育教學(xué)水平，教育教學(xué)質(zhì)量及成果，成為了公司關(guān)注的首要任務(wù)，金通空乘類教育發(fā)展基金會的設(shè)立是為了確保合作院�？粘藢I(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，建立健全的空乘專業(yè)教學(xué)管理機制，真正使基金發(fā)揮效能，達(dá)到強化專業(yè)課教學(xué)的目的。
金通空乘類教育發(fā)展基金會，秉承促進空乘類校企合作可持續(xù)發(fā)展，全面提升空乘類專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的宗旨，向符合申請要求的合作院�？粘藢I(yè)提供數(shù)額為人民幣三百萬/年的專用基金。基金會下設(shè)理事會和秘書處，對申請基金的項目進行嚴(yán)格審核和質(zhì)量監(jiān)控。合作院�？粘藢I(yè)建設(shè)與發(fā)展基金專門用于北京廣慧金通教育科技有限合作院�？粘祟惤逃奶厣贫冉ㄔO(shè)、教學(xué)體系建設(shè)、師資團隊建設(shè)、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)研究和交流、教育教學(xué)質(zhì)量評估、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享等多個方面。
在第二期申報項目中，針對空乘專業(yè)國際化發(fā)展的項目議題占比重較大，其中國際化航空服務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究、基于美國“OBE”教育理念的高職空乘專業(yè)成果導(dǎo)向課程開發(fā)研究等項目，引發(fā)與會領(lǐng)導(dǎo)的激烈討論。隨著民航業(yè)與國際化的接軌，需要民航從業(yè)者具備更為專業(yè)的外語水平、口語能力及國際化視野，如何開拓和創(chuàng)新空乘專業(yè)國際化教育成為了目前各高校探索和研究的重點。
金通空乘類教育發(fā)展基金第二期項目評審及教材建設(shè)研討會的召開，標(biāo)志著各院�？粘藢I(yè)教學(xué)內(nèi)容、模式等方面的進步與發(fā)展，相信通過各合作院校的不斷努力，空乘專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容會更加豐富，教學(xué)模式會更加多樣，教學(xué)體系會更加完善，逐步創(chuàng)立出具有本學(xué)校特色的空乘專業(yè)團隊，專業(yè)的教學(xué)團隊，高品質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，定會為今后的民航業(yè)不斷輸送優(yōu)秀的專業(yè)型、技能型人才。